lunes, 14 de diciembre de 2015

Presentación de resultados del proyecto del Colegio Cervantes

El pasado mes de noviembre el Colegio Cervantes acudió al 43 Congreso Nacional de la Enseñanza Privada en Sevilla para exponer los resultados del proyecto de Utilización de herramientas electrónicas en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Durante la exposición se utilizó una presentación en PowerPoint y se desarrollaron los puntos más importantes.
A continuación os dejo el texto íntegro y la presentación.
Presentación PowerPoint

Texto de la presentación

A continuación os pongo unas imágenes del evento:




viernes, 4 de diciembre de 2015

Colegio Luis de Santángel

Aplicación de las nuevas tecnologías en el colegio Luis de Santángel.

El colegio de Luis de Santángel es un centro concertado, situado en la ciudad de Valencia. El centro dispone de educación Infantil, Primaria y Secundaria. En los últimos años se han ido introduciendo en el  centro las  nuevas tecnologías (pizarras digitales, proyectores, internet…).

Desde el equipo de dirección del centro tenemos claro que el futuro de la educación está en el uso las nuevas tecnologías, tanto para el alumnado como para el docente. Y había que empezar a implementarlas de una forma que fueran útiles, funcionales y que de verdad sirvieran para mejorar el aprendizaje del alumno y no simplemente por estar de moda.

Lo primero que teníamos que hacer era evaluar cómo funcionaba las TIC en el centro, para ello preguntamos al profesorado como ya las  utilizaban y qué problemas les daba. Hay que decir que esos profesores tres profesores con  PDI, eran docentes con un nivel más alto de conocimientos de informática, y por eso disponen de ella.

 Algunas de las conclusiones fueron:

-La calidad de la conexión de internet era de baja calidad y algunas ocasiones nula en algunas zonas del colegio.
-Utilizaban las PDI para dar la clase escribiendo como una pizarra normal, y para mostrar fotos o videos de internet.
            -Estaban contentos, pero claro sabían se les podía sacar mucho más provecho pero por sus conocimientos o por tiempo no lo hacían.
            Hicimos una reunión de Claustro para informar a los docentes de lo que queríamos hacer en los próximos años porque en nuestro centro también  hay profesores que tienen  bajos conocimientos de informática (ofimática y poco más), y nulo en TIC . Estos solo preguntan qué pasa si se iba luz, el ordenador no va, no hay internet etc...

Pero lo más importante de todo y es por lo que nos decidimos a continuar era por que todos y repito todos estaban predispuestos al 100% a dedicar tiempo en aprender los nuevas tecnología, aprender ofimática, etc. y poder implementar las TIC en el centro de la mejor forma para todos alumnos, docentes y para el propio centro. Esto último fue el factor determinante para buscar el mejor camino para implementarlas y nos ayudó a no tener dudas del paso que teníamos que dar, pero también nos hizo preguntarnos qué camino seguir para la mejor implementación de las TIC en el centro.











Lo primero que hicimos fue:
            -Se asignaron dos coordinadores TIC (ya los teníamos) y fuimos al curso elaborado por la CECE a Madrid a formarnos en el uso de las nuevas tecnologías.

            -Hicimos inventario del material y equipos que el centro disponía

            13 Aulas + Despacho + Secretaria.
            Ordenadores conectados WIFI: 13+2+2 en las aulas
            Otros ordenadores portátiles: 6
            Dispositivos móviles, Tablet: 8
            Total dispositivos= 31 dispositivos (aunque no todos están conectados al internet al mismo tiempo)
            PDI: El centro ya disponía de tres PDI
            Se tiene una conexión de 20Mb de internet.

            Después de asistir al curso de la CECE él decidimos que era importante que todas nuestras aulas tuvieran PDI para ello necesitamos. Para ello necesitábamos 6 PDI con sus respectivos proyectores,  para que todos los cursos desde 3INF has 6PRI las tuvieran. Y mejorar la calidad de internet del centro.

Dentro de las soluciones que hay en el mercado, algunas se nos salían del presupuesto de un colegio de barrio pequeño como el nuestro, por eso decidimos intentar encontrar lo mejor calidad/precio que nos podíamos permitir.

Lo primero que hicimos fue:

            -Para mejorar la calidad de la conexión de internet se decidió cambiar de proveedor para pasar de 50Mb a 200Mb de fibra óptica . Y rehacer y ampliar la estructura de la red de internet para que no tuviera puntos ciegos de internet y mejorar la calidad de la conexión para  ello decidimos poner el ruter de fibra del proveedor en la clase de informática debido a su posición estratégica. Después cablear las distintas zonas del colegio con cable de red para poder extender la zona de internet a los ruter que proporcionan acceso

Plano del colegio



            -Se han comprado equipos informáticos ordenadores, altavoces, etc...  para todas las aulas dispusieran de un ordenador y poder conectar la PDI.

            -Se han comprado 6 PDI y  6 proyectores.






Tenemos muy claro que no solo con estos avances tecnológicos se puede obtener la finalidad de la educación, que no es otra que, conseguir la plena incorporación de nuestros alumnos con los conocimientos técnicos y culturales a lo que demanda una sociedad moderna, actual y con capacidades de saber trabajar en grupo, de dirigir, de saber enfrentarse a circunstancias de liderazgo y sobre todo de tener iniciativas y poder trabajar en grupo.
De todos los proyectos educativos que hemos llevado a analizar, para obtener que nuestros alumnos y docentes, obtuvieran el máximo apoyo por nuestra parte ha sido buscar un sistema  que fusionara perfectamente la tecnología con el aprendizaje, tanto de los individuos más avanzados como de los desmotivados y poder atender la atención a la diversidad de todos ellos, obteniendo los mejores resultados. Esto es lo que nos da el aplicar el curriculum Bimodal, la posibilidad, por una parte de ir incorporando poco a poco a los alumnos que estaban desmotivados por diferentes consideraciones tanto por debajo del nivel como por encima de este, y al mismo tiempo incorporar las nuevas tecnologías  en su beneficio, haciendo a los alumnos, al final del proyecto, verdaderos educandos capacitados y preparados para la incorporación a la sociedad del futuro.
Desde el primer momento, entendimos que el proyecto se debía de emprender  a tres bandas:
a.- Profesores.
b.- Alumnos.
c.- Padres.
 Pero no por separados, sino al mismo tiempo, entablar una unión para poder hacerlo conjuntamente, pues teníamos muy claro que la educación de nuestros  alumnos era con la complicidad de los tres elementos anteriormente mencionados.
A nivel de profesorado, se necesitaba una formación en las nuevas tecnologías, pues todos ellos no vienen de una cultura digital innata, sino que necesitaban de una preparación técnica importante, pero al mismo tiempo esa formación la teníamos que impartir en tres niveles, pues el conocimiento digital no es el mismo en todos los docentes, Ya que en el centro nos encontramos con personas de todas las características.
 Para esa formación específica solicitamos un horario especial de formación, eso nos llevó a un arreglo de los horarios de clase, obteniendo así el tiempo necesario para poder comenzar a  impartir el aprendizaje a los distintos niveles, básico, medio y avanzado. Los profesores que tenían unos conocimientos empezaron a trabajar con las operaciones más básicas, para que pudieran controlar el encendido apagado, puesta en marcha de la pizarra digital, a los demás ya se les daba utilidades y aplicaciones sobre como podrían incorporar los recursos en las pizarras, y los últimos, voluntariamente, como encontrar recurso y como aplicarlos en las pizarras. Una vez al mes esta formación se pone en común y se van perfilando y unificando los conocimientos para posteriormente ponerlos en práctica y así resolver las dudas encontradas.
Los alumnos es poner en práctica todo lo referente al curriculum Bimodal, con las tres características básicas: Resúmenes, Apuntes y Exámenes o controles a dos bandas, es decir enseñarles que a partir de ahora van a poder utilizar la memoria auxiliar y será  en apuntes, que habrán realizado ellos mismos.
Con respecto a la tercera que es muy importante es explicar mediante reuniones y en la tutoría qué y como van a aprender y poner en práctica sus hijos el curriculum Bimodal, que van a poder utilizar y llevar al día los apuntes y que van a ser un instrumento a utilizar diariamente.
Con respecto al profesorado nos hemos visto con la necesidad de incorporar una agenda de clase especial en la que se puedan anotar todas las observaciones que creamos oportunas en nuestros alumnos, agenda que se queda en el aula para que cualquier profesor pueda registrar y al mismo tiempo ver lo que en ese momento se ha recomendado especialmente para ese alumno o grupo de alumnos de esta forma la información es instantánea y real.    







domingo, 29 de noviembre de 2015

El Colegio San Martín en el 43 Congreso Anual de la Enseñanza Privada el 6 de Noviembre en Sevilla

Presentamos el proyecto “Utilización de Herramientas electrónicas en el proceso de enseñanza – aprendizaje” 



El Colegio San Martín en Educación 3.0


domingo, 4 de octubre de 2015

HP CLASSROOM MANAGER

Estamos en un periodo en el que las aulas están cambiando, la forma de dar las clases está transformándose. Dentro del plan seguido en nuestro colegio Santa Gema Galgani, con la introducción de dispositivos digitales, se nos planteaban varios retos que resolver.

Por una parte, el tema del acceso no permitido a un contenido no adecuado por parte del alumno. Eso tanto en el colegio con el firewall del centro, junto con el programa Qustodio, se solucionaba. En las casas de los alumnos, el programa Qustodio también realiza el filtrado de contenido no adecuado para los alumnos.


Pero el verdadero reto era el control de los dispositivos de los alumnos en clase, ver lo que ellos hacen, poder añadirles programas de forma fácil, poder realizar muchas actividades de forma que todo esté controlado en los dispositivos por parte del profesor. En un entorno de Windows. Para ello se ha utilizado la aplicación HP Classroom Manager.




Control, administración y trabajo colaborativo. Estos son los tres pilares sobre los que se asienta  este software de monitorización de los equipos del aula.

Fácil de usar está diseñado para escuelas, incorpora todas las herramientas necesarias para que los docentes podamos controlar la clase de forma sencilla, eficiente y segura. Los alumnos aprenden de forma que no existen distracciones y asimilan los conceptos trabajados. Nosotros lo hemos utilizado con Windows 8.1, y en un futuro esperamos utilizarlo con Windows 10.

A través de esta aplicación se puede no sólo controlar diferentes acciones como ver lo que el alumno hace, eliminarle elementos que tenga en el escritorio… sino que también permite bloquear el dispositivo del alumno mientras se considere oportuno. Se pueden realizar exámenes de forma que se puede bloquear el acceso a internet con un simple click, consiguiendo estar seguro que el alumno sólo tiene la tabla como si se tratase de una hoja de papel en blanco donde escriba el examen o prueba que se le haya dado.






Estamos viendo que con los dispositivos digitales existen muchas ventajas, las clases son bastante más interactivas. Evidentemente también presentan desventajas como pueden ser, que siempre se puede retrasar un poco el comienzo de las clases, especialmente al principio de usar esta nueva tecnología de los dispositivos digitales.

domingo, 14 de junio de 2015

EVOLUCIÓN DEL PROYECTO EN EL COLEGIO CERVANTES

Desde el Colegio Cervantes hemos observado la rápida evolución de las TIC, así como su importancia en la educación del siglo XXI.
Por ello, decidimos involucrarnos en este proyecto para que nuestro profesorado tenga una formación acorde al nuevo paradigma educativo y nuestro alumnado puedan tener una mejor formación para el mundo en el que van a vivir. 
Esta labor era un objetivo pendiente en nuestro centro desde hacía un tiempo, pero no sabíamos cual iba a ser la forma más adecuada para afrontar este cambio. Necesitábamos a alguien que nos marcara un plan de formación, ya que el mundo tecnológico se está convirtiendo en algo muy importante para la educación y a la vez muy complejo. El curso de Coordinadores TIC nos ha ayudado a que un profesor de nuestro centro reciba una formación indispensable para nuestro futuro, ya que gracias a eso, hemos podido orientar el aprendizaje para nuestro profesorado. 
Lo primero que hicimos fue evaluar el nivel de competencia digital de nuestros docentes, ya que así podíamos concretar las necesidades de los mismos. 
De este primer análisis pudimos observar que:
-El 90% del profesorado usaba el ordenador y el procesador de textos.
-El 80% sabía hacer búsquedas efectivas en los navegadores.
-El 50% usaba correctamente el correo electrónico y el almacenamiento de documentos online.
-El 35% usaba las TIC para sus clases.
-El 15% usaba los blogs educativos o la pizarra digital para su uso en el aula.

Ante este análisis, la primera conclusión que sacamos era que prácticamente íbamos a empezar de cero con todo nuestro profesorado, lo cual, haría que la formación fuese más homogénea.
Después, pasamos a la elaboración del diseño de un plan de formación para el profesorado, donde empezamos por una formación en competencias digitales para el docente y posteriormente el uso de la PDI.

Cabe destacar el esfuerzo y dedicación por parte de nuestro profesorado, ya que en poco tiempo han aprendido a gestionar documentos en la nube, crear una wiki, un blog de aula y a usar las PDI.
Para el próximo curso vamos a introducir las plataformas de contenidos, donde queremos formar a nuestro profesorado (mediante diversos seminarios a lo largo del curso) para que pueda introducir todo su material docente y pueda trabajar con el alumnado con el uso de las TIC's. También queremos dotar al 85% de las aulas de pizarras digitales y cámaras de documentos.


Además de la formación en competencia digital, el Coordinador TIC nos ha hecho ver que la utilización de estos recursos no va a mejorar la formación de nuestro alumnado si no va acompañado de una metodología adecuada para ello. Así, el Colegio Cervantes va a participar el próximo curso en un proyecto internacional de introducción al Currículum Bimodal, donde el equipo de investigación dirigido por D. Pere Marqués tutorizará todo el proceso de adaptación a esta nueva e interesante metodología.

jueves, 28 de mayo de 2015

Nuestra experiencia



Conscientes de la importancia de innovar y mejorar la formación didáctica y tecnológica del personal docente, nos hemos involucrado de lleno en este fantástico proyecto.

En nuestro Centro, y dentro del marco trabajado en el curso de Coordinadores TIC, hemos apostado por empezar abordando la formación. El profesorado es el activo más importante de un centro educativo, y por tanto su formación debe ser una prioridad.

El primer paso dado es evaluar los perfiles de competencia digital de los docentes, con el fin de detectar pequeños grupos de necesidades específicas y así poder personalizar la formación. Hemos realizado una encuesta a través de un formulario online y hemos analizado estadísticamente los resultados. De estos resultados se ha derivado un diseño de actividades formativas:


Por una parte, a día de hoy hemos realizado un reciclaje formativo al 100% del profesorado en el uso de la Pizarra Digital Interactiva. En este punto hay que destacar que contamos ya con PDI en casi todas las aulas del centro, concretamente un 90%, y obviamente su dominio es imprescindible. Posteriormente se ha realizado un curso de actualización de competencia digital docente, enfocado a aquellos que más necesidades mostraban al observar los resultados de la encuesta.

De las sugerencias del curso inicial, hemos decidido incentivar el uso de la cámara de documentos. Contábamos con un dispositivo y se han adquirido otros 2 más. El objetivo es emplear las sugerencias sobre buenos modelos didácticos de uso de las nuevas tecnologías. Estamos trabajando en un proyecto piloto con la cámara de documentos, para, posteriormente, hacer ver al profesorado el potencial que tiene y formarles en su uso.


Tenemos un aula virtual de apoyo a la docencia presencial donde algunos docentes ofrecen a los estudiantes materiales digitales de apoyo, así como la posibilidad de atender consultas en diferido del alumnado. La plataforma empleada es edu20.org por su potencia y usabilidad. En este sentido, hemos decidido incentivar e involucrar a más profesorado en el uso de la misma, y para ello elaboraremos un seminario sencillo para que todo el profesorado se integre en la misma.


En previsión se encuentra realizar una formación específica sobre innovaciones metodológicas didácticas, y seminarios de seguimiento sobre competencia digital docente. Concretamente está prevista una acción de introducción del currículum bimodal durante el curso 2015/2016.

jueves, 21 de mayo de 2015




51.000 euros en premios a los centros educativos más innovadores. ¡Participa!


¿Trabajas en un centro educativo que ha integrado las tecnologías de forma innovadora en sus aulas? Fundación Telefónica refuerza su apuesta por la transformación del entorno educativo y convoca el ‘Premio Escuelas para la Sociedad Digital 2015’.

De todas las candidaturas presentadas, se elegirán los 12 centros educativos finalistas, que optarán a premios de 1.000 euros (terceros y cuartos clasificados), 5.000 euros (segundos clasificados) y 10.000 euros (ganadores).
No dejes pasar esta oportunidad e inscríbete. Tienes hasta el 10 de julio.





http://www.fundaciontelefonica.com/educacion_innovacion/premio-escuelas-para-la-sociedad-digital-2015/como-participar/








 
 
 
El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en colaboración con la Universidad Internacional Menéndez Pelayo organiza cursos de verano para directivos "Liderazgo para el éxito escolar de todo el alumnado", del 13 al 17 de julio de 2015.
 
Si deseas ampliar la información
 
 
 
 
http://blog.educalab.es/intef/2015/05/14/curso-de-verano-liderazgo-escolar-para-el-exito-educativo-de-todos-los-alumnos/ y a la resolución de 17 de abril, publicada en BOE de 4 de mayo, en la que se establecen las bases de la convocatoria http://www.boe.es/boe/dias/2015/05/04/pdfs/BOE-A-2015-4924.pdf)..

 

lunes, 18 de mayo de 2015

Onedrive: Un solo lugar para todas tus cosas

Desde la Coordinación TIC del Colegio Cervantes hemos decidido unificar las cuentas de correo y almacenaje de datos de todo el profesorado.

Teniendo en cuenta que el proceso de adaptación iba a ser bastante complicado para algunos de los profesores, hemos intentado (después de estudiar las diferentes alternativas) escoger la plataforma que mejor se adaptaba a nuestras necesidades.

En este caso, nos hemos decantado por onedrive por la sencilla razón de que un usuario cualquiera puede trabajar con una cuenta de correo, un almacenaje en la nube de 16 Gb que si vinculas a un Smartphone se duplica a 32 Gb de capacidad, y la tranquilidad que ofrece a mis compañeros la posibilidad de poder trabajar con el office 365 todos sus documentos en cualquier dispositivo, sea del sistema operativo que sea.





OneDrive es un almacenamiento gratuito en línea que viene con la cuenta Microsoft. Es como un disco adicional que también está disponible desde todos los dispositivos que uses. Ya no necesitas enviarte archivos por correo electrónico o transportar (y posiblemente perder) una unidad de memoria flash USB. En vez de eso, no importa si estás trabajando con tu equipo portátil en una presentación, viendo fotos de las últimas vacaciones familiares en tu nueva tableta o revisando la lista de compras en tu teléfono, puedes acceder a tus archivos en OneDrive.
Es muy sencillo comenzar con OneDrive. Puedes agregar archivos que ya están en tu equipo a OneDrive al copiarlos o moverlos desde tu equipo. Cuando guardas archivos nuevos puedes elegir hacerlo en OneDrive, para que puedas acceder a ellos desde cualquier dispositivo y puedas compartirlos con otros. Y si tu equipo tiene una cámara integrada, puedes guardar copias de tus fotos automáticamente en OneDrive, para que siempre tengas un respaldo.

Agregar archivos a OneDrive

Hay varias formas de poner tus archivos existentes en OneDrive. Primero, decide si quieres conservar los archivos originales en tu equipo y poner copias de ellos en OneDrive o si quieres cortarlos y moverlos de tu equipo a OneDrive.

Para guardar archivos en OneDrive desde una aplicación

Puedes guardar archivos de tus aplicaciones de forma directa en OneDrive. Tendrás la opción para guardarlos en OneDrive en otra ubicación, como tu equipo.

Guardar automáticamente en OneDrive

En la mayoría de los equipos, OneDrive es la ubicación recomendada que aparece cuando guardas archivos de Microsoft Office (como documentos Word y hojas de cálculo de Excel), PDF y otros documentos.

Obtén acceso a tus archivos desde cualquier lugar

Cuando tienes tus archivos en OneDrive, puedes acceder a ellos desde cualquier dispositivo, aunque le ocurra algo a tu equipo. Puedes ir al sitio web de Onedrive o puedes usar una de las apps  para Android, iOS o Windows Phone.

Compartir archivos

Compartir archivos con OneDrive es mucho más sencillo que configurar el uso compartido de archivos en una red doméstica y mucho más organizado y eficiente que enviar archivos por correo electrónico o transportarlos en una unidad de memoria flash USB.

Jornada sobre innovación tecnológica

Los responsables del área de Innovación tecnológica y Coordinación TIC del Colegio Cervantes asistimos el pasado jueves a esta jornada que organizó Feceval.

Allí pudimos saludar a los ponentes Pere Marqués y Alfredo Abad (al cual agradezco la dedicatoria de su libro).

Se trataba de una jornada sobre “Mejora del aprendizaje desde la innovación metodológica y la integración con la tecnología” y tuvo lugar el pasado, 14 de mayo, a las 18 horas en el salón de conferencias del Complejo Deportivo-Cultural de La Petxina con una temperatura externa de 48ºC en el momento de empezar la sesión.
 
El presidente de Feceval, José Miguel Boquet; el gerente, Víctor Villagrasa y Director del Instituto de Técnicas Educativas de CECE, Mariano del Castillo presentaron el acto a los presentes.
 
Pere Marqués, profesor titular de Tecnología Educativa en la Universidad Autónoma de Barcelona, disertó sobre “Hacia una escuela bimodal en la era de Internet. Innovación tecnológica y Tic para mejorar”
 
Más tarde el mismo Pere Marqués pronunció una charla sobre las nuevas figuras de los asesores de innovación, que son los nuevos expertos sobre las nuevas tecnologías y comunicación externa, para difusión exterior y relación con las familias.
 
El objetivo de la sesión era explicar a los representantes de los distintos centros los diversos avances en tecnología para incorporarlos a sus equipos y, con tal motivo, acudieron responsables de Sumosa y Aula Planeta para realizar una exposición.
 
El físico, escritor y profesor de Seguridad y Alta Disponibilidad y Redes de Ordenadores, Alfredo Abad, habló sobre “La tecnología en la escuela”.
 
Desde el Colegio Cervantes agradecemos la atención prestada por ambos ponentes y esperamos volver a vernos pronto.
Aquí os dejamos unas imágenes del acto.
 
 



viernes, 15 de mayo de 2015

Google Gdrive y Prezi

Google Apps, Gdrive… y Prezi

Existen muchas herramientas on-line, que muchas veces los docentes no conocemos por falta de tiempo. Pero hay una herramienta que tenemos todos al alcance de la mano y que quizás no todos utilizamos de forma adecuada, es Google Gdrive. Asociado a la cuenta de google, todos tenemos una herramienta colaborativa muy interesante que tiene varias opciones como son: documentos, hojas de cálculo, presentaciones y formularios.

Gracias a esta herramienta se pueden realizar muchas actividades enfocadas a la realización de proyectos colaborativos, trabajar por proyectos… esta herramienta se ha utilizado en ESO para realizar muchas actividades. De todas las herramientas las más usadas son: la de documentos y la de presentaciones. Es una herramienta indicada especial para el trabajo colaborativo porque permite a los alumnos estar trabajando a la vez en distintos ordenadores sobre una misma actividad.


También es muy útil para el profesor ya que a través del correo le llega el enlace compartido para poder evaluar el trabajo realizado por el alumno. De esta forma, el profesor tiene en todo momento guardado el documento para poder evaluarlo y calificarlo.


Los formularios de Gdrive son una herramienta muy útil para realizar encuestas a los alumnos, de forma precisa, y muy sencilla. Los formularios on-line de Gdrive son francamente muy buenos porque son fáciles de crear y se pueden exportar los resultados a una hoja de cálculo o Excel.

Dentro de los objetivos buscados dentro del proyecto de PROMECE, uno de los más importantes es favorecer y promover la adquisición y desarrollo de competencias digitales de profesores y alumnos, para mejorar la satisfacción personal tanto del alumno como del profesor. Con esta herramienta se pueden conseguir grandes resultados en trabajo de proyectos, como hemos podido ver en las distintas clases de ESO, donde hemos utilizado estas herramientas.

Los resultados cuando han empleado las presentaciones de Gdrive, también han sido muy buenos pues aprenden muchas competencias digitales, aparte de las que favorece aprender a crear presentaciones, como son: aprender a mandar presentaciones colaborativas para ser utilizadas por otros miembros del grupo, trabajar de forma simultánea en un mismo documento…

Pero lo cierto, es que existe otra herramienta para crear presentaciones, que es muy potente, se llama Prezi. Es una herramienta on-line que está presente en la web www.prezi.com y que permite generar presentaciones increíbles. Es una herramienta que dentro de sus diversas versiones, presenta una opción de gratuita. Al igual que las presentaciones realizadas por Gdrive, se puede trabajar de forma colaborativa a la vez en un mismo proyecto. Presenta muchas opciones y es muy fácil de utilizar tanto para los profesores para crear sus presentaciones como para los alumnos para crear sus actividades y exposiciones.



En la ESO se ha utilizado en diversos cursos entre ellos se ha utilizado en 1º ESO entre otros, y la realidad es que los alumnos se sienten muy cómodos con el uso de esta herramienta, Prezi. Los profesores también han visto lo sencillo que es su uso y la forma de realizar diferentes presentaciones.


Socrative, enseñar de forma divertida

Socrative

Para favorecer la adquisición de las competencias digitales del profesorado y favorecer las competencias digitales tanto de los profesores como de los alumnos se pueden usar muchas herramientas on-line. Pero lo más importante es el uso de esas herramientas dentro de una metodología. Una de esas herramientas que permite estimular el desarrollo de las tecnologías y su uso en los entornos educativos es Socrative.

Esta herramienta on-line, que está en la página www.socrative.com, tiene multitud de formas para poder desarrollar con los alumnos diversas actividades y trabajar de forma colaborativa. La herramienta socrative tiene muchas características, siendo algunas de las más importantes las siguientes:
  • Es una herramienta que puede utilizarse para conocer la respuesta de los alumnos en tiempo real a través de ordenadores y dispositivos móviles.
  • Permite que los alumnos realicen sus respuestas a través de sus teléfonos móviles, tabletas, portátiles.
  • Reciben la calificación rápido. Es moderno, motivador y dinámico.
  • No hace falta instalar nada, solo entramos a la página de Internet arriba mencionada y buscamos la palabra teacher log in, y student log in.
  • La versión teacher log in es la que el maestro va a utilizar para presentar a los estudiantes. La versión student log in es la que se usará en cualquier celular, laptop, iphone y/o computadora que se va a utilizar para contestar las preguntas.
  • Podemos elaborar diversos tipos de pruebas cortas que nuestros estudiantes podrán contestar. Tiene capacidad de 50 usuarios por actividad…
  • Tipos de preguntas: tenemos las opciones, verdadero o falso, respuestas cortas o selección múltiple.
  • Los resultados pueden recibirse en excel a través del correo electrónico.

La herramienta se ha utilizado en varias sesiones en varios cursos de la ESO, en 1º ESO y en 3º ESO y los resultados y valoraciones han sido muy positivos. Las sesiones han sido realizadas en parejas o grupos y se han conseguido grandes resultados a varios niveles como:
  • Los alumnos mostraron un gran interés por la resolución de los problemas, cuestiones y preguntas realizadas.
  • Colaboración entre ellos.
  • Competitividad entre grupos.
  • Se cumplió el objetivo de comprensión lectora.
  • Consiguieron buenos resultados en poco tiempo.
  • Supieron sus porcentajes de aciertos en tiempo real.
Por todo esto se considera que las sesiones han cumplido todos los objetivos esperados de ella, y se seguirá trabajando en esa línea. Esta herramienta se puede integrar perfectamente dentro de aprendizaje colaborativo, permitiendo desarrollar múltiples competencias que no sólo son la digital, ya que se fomenta la colaboración, trabajar en equipo…

martes, 5 de mayo de 2015

Herramienta para organizar materiales TIC

SYMBALOO
En nuestro centro hemos optado por utilizar esta herramienta como el escritorio de los ordenadores de aula, de manera que cada profesor tenga en su equipo esta herramienta como escritorio de su ordenador al abrir el navegador. De esta forma, rápidamente se pueden acceder a todas las demás herramientas que se puedan necesitar en las clases: wikipedia, wikis, blogs de aula, recursos educativos online, diccionarios, vídeos en plataformas streaming... 
Además, estamos valorando la posibilidad de crear diferentes apartados en cada clase para englobar por asignaturas todas las herramientas que un profesor pueda necesitar en ese curso. Así, cuando un profesor llegue a una clase, sólo habrá de hacer un clic en la pestaña de su asignatura y tendrá todo lo que necesita al momento.
¿Por qué Symbaloo?
Hace poco descubrimos el potencial de Symbaloo como herramienta educativa, tanto por su utilidad para guardar nuestros marcadores como por su estética visual e intuitiva. Symbaloo es una plataforma en la nube que permite guardar tus páginas web favoritas, videos, artículos, feeds y mucho más. La palabra Symbaloo procede de un antiguo verbo griego que quiere decir “colecionar”/“reunir”.  Symbaloo está formada por pestañas que contienen paneles que se fijan a cualquier página web, video, fuente de noticias, etc. La base de datos de Symbaloo contiene multitud de paneles predeterminados, widgets y feeds a algunas de tus páginas favoritas. Los widgets, feeds y el contenido integrado ocupan el área central donde se ubican los widgets. También hay un plugin (para los navegadores más importantes) de marcadores para tu explorador Firefox y Chrome que consigue que la navegación a nuevas webs sea más fácil y ágil.
Escritorio de Symbaloo
¿Cómo utiliza Symbaloo el profesor?
Como maestros podemos utilizarla para guardar en la nube todos nuestros recursos y enlaces en un mismo lugar, de forma que podamos acceder desde cualquier ordenador con conexión a Internet. Tendremos los recursos ordenados según nuestra programación anual, por unidades didácticas o proyectos de trabajo y nos ahorraremos un valioso tiempo una vez en el aula. Cada categoría que se crea recibe el nombre de webmix (un escritorio con iconos).
¿Cómo utiliza Symbaloo el alumno?
Cada alumno/a puede crear su propio webmix personalizado, y configurarlo como página de inicio en su ordenador personal, en el caso de haber un equipo por cada alumno (entornos 1 a 1). Los niños pueden crear un webmix por cada asignatura y guardar en cada uno los recursos que deseen.
¿Cómo utilizar Symbaloo en colaboración el alumnado?
La educación 2.0 hace necesario optimizar la búsqueda y el intercambio de recursos entre el profesor y alumnado. Es posible evitar pérdidas de tiempo, tales como escribir la URL o teclear en Google cada vez que queramos acceder a un recurso determinado. Aunque existen múltiples aplicaciones web para este fin (Diigo, Delicious…), elegimos Symbaloo por su planteamiento visual y fácil manejo.
Por último, otra de las cosas buenas de Symbaloo es que podemos elegir hacer público o no los webmix que hagamos, y del mismo modo podemos acceder a los webmix que otros docentes han creado. Como se puede ver es una herramienta aplicable a cualquier etapa educativa y está en sintonía con la tendencia a alojar cada vez más nuestro contenido en la nube.

lunes, 27 de abril de 2015

Herramienta Khan Academy y FlippedClassroom

 Khan Academy y FlippedClassroom

En los talleres formativos hemos visto varias metodologías para aplicar en el aula, lo aprendido durante los talleres. Una de ellas es la metodología de flippedclassroom, significa la clase invertida. El verdadero protagonista es el alumno, cuando uno aprende, es cuando realiza las cosas, porque aquello que “sólo se queda en teoría” se suele olvidar rápidamente. Dentro de la aplicación de esta metodología, existen muchas aplicaciones muy interesantes, una de ellas es Khan Academy, https://es.khanacademy.org/.


Esta herramienta se puede aplicar con otras metodologías, y es muy útil porque permite un aprendizaje individual, cada alumno requiere unas necesidades y una velocidad de aprendizaje y con Khan Academy, es posible llevarlo acabo, que cada uno vaya a su ritmo. En los talleres nos indicaron esta herramienta, aunque no la vimos en detalle. Afortunadamente, nuestro centro siempre busca lo mejor para nuestros alumnos y llevamos varios meses utilizando esta herramienta que nos comentaron en los talleres. 

Esta herramienta la hemos utilizado en secundaria con bastante buena acogida por parte de los alumnos. Se ha utilizado en la asignatura de matemáticas donde había ejercicios para realizar, vídeos explicativos de los ejercicios, medallas para los alumnos en función de los puntos conseguidos…la interfaz de la plataforma on-line es muy amigable, muy sencilla de utilizar, muy fluida y enseguida te engancha. Los profesores que han tenido que utilizarla y ver cómo funciona, han visto relativamente pronto cómo funciona, su utilización…

Los resultados obtenidos con el uso de esta plataforma online, han sido bastante buenos, pues están aprendiendo matemáticas sin casi darse cuenta. Es decir, que esta herramienta la hemos utilizado como una ayuda o repaso de conocimientos que han ido adquiriendo pero, es innegable que a los alumnos les ha gustado bastante. Se ha integrado muy bien esta herramienta, como una herramienta más para que los alumnos aprendan o refuercen los conocimientos aprendidos. 

Los profesores han aprendido a utilizar esta herramienta de forma sencilla, consiguiendo con ello favorecer la introducción de herramientas digitales en el aula. Esta plataforma on-line que en los talleres formativos la vimos integrada dentro de la metodología de flippedclassroom, como se mencionó anteriormente, se puede aplicar a otras muchas metodologías como inteligencias múltiples, enseñanzas-aprendizaje basadas en proyectos…

sábado, 18 de abril de 2015

Plataformas on-line

Plataformas y herramientas on-line


Dentro los objetivos, marcados desde nuestro centro, uno de ellos es utilizar las nuevas tecnologías. Siempre dentro de una metodología estructurada. En nuestro centro educativo ofrecemos una educación de calidad y de valores, que consideramos que siempre se puede mejorar. 

Dentro de esa mejora, consideramos que la enseñanza gracias a las nuevas tecnologías se encamina cada vez más, a que nuestros alumnos desde edades más tempranas sepan utilizar los medios y la tecnología que tienen a su disposición para mejorar. De esta forma, conseguiremos mejores profesionales el día de mañana, que sabrán utilizar de la forma más eficiente los medios tecnológicos que tengan a su disposición.

En aras de favorecer las competencias digitales de profesores y alumnos, a través de los talleres formativos realizados en secundaria, se han visto diferentes herramientas con las que mejorar la enseñanza digital. En este caso nos gustaría mostraros una herramienta digital llamada http://flipquiz.me/, que hemos utilizado en secundaria en varios cursos, dentro de proyectos de aprendizaje colaborativos. 

Esta herramienta permite realizar grupos para participar, de forma que se fomenta la colaboración y trabajar en equipo para conseguir una meta, en este caso lograr la mayor cantidad de puntos. El objetivo de flipquiz es conseguir la mayor cantidad de puntos, contestando a una serie de preguntas, que va estructurado por temas.


La interfaz es muy amigable y a los alumnos les ha gustado bastante, especialmente algunos elementos, como son: el límite de tiempo para contestar las preguntas, permitir realizar equipos, doblar puntos,…

Esta plataforma on-line, ha sido muy sencilla de aprender por los profesores y a todos nos ha parecido muy amigable, como ocurría en el caso de los alumnos. En apenas 10 minutos se pueden crear varios temas con distintas preguntas, y ponerse a participar con los alumnos. Además se puede realizar diferentes procedimientos para practicar con los alumnos como hacer, que ellos hagan las preguntas o que compitan diferentes equipos, donde si se contesta mal, se pueden robar puntos….

Los resultados obtenidos en las diferentes sesiones de clase donde se realizó la prueba, nos ha demostrado que a los alumnos les ha gustado, y les ha resultado útil para aprender ciertos conocimientos de forma divertida.

Justificación del proyecto educativo

Justificación del proyecto educativo

Contamos con profesores que están muy interesados en mejorar técnicas y estrategias tecnológicas que permitan desarrollar sus capacidades tecnológicas y trasmitírselas a los alumnos. Es por ello que nuestro centro considera que las nuevas tecnologías son algo esenciales para nuestros alumnos, dado que hoy en día las nuevas tecnologías están presentes en todos los lados.

La formación en nuevas tecnologías tiene una especial relevancia en el proyecto educativo del Colegio Santa Gema Galgani. Tenemos una clara vocación del uso de las nuevas tecnologías en el aula y cómo éstas pueden ayudar al aprendizaje activo de nuestros alumnos y su motivación para ser dueños de su propio aprendizaje.

Creemos que las nuevas tecnologías tienen mucho recorrido de desarrollo en los centros educativos y que estos deben adaptar sus proyectos educativos a los desafíos que nos presentan.


Debido que cada vez está todo más informatizado, consideramos que la formación en nuevas tecnologías favorecerá el día de mañana la inserción laboral a nuestros alumnos, en profesiones de futuro con tanta demando y relación con las nuevas tecnologías, según todos los estudios que están saliendo a la luz en los últimos años.